Appoggio in pieno tutto ciò che hai detto. Io ho 21 anni e mio fratello 18, e tra i due sono stata l'unica fortunata abbastanza da sopravvivere al sistema scolastico e imparare ad amare la lettura nonostante tutto. Lui, invece, niente. Tra l'altro questo post mi ha fatto pensare tantissimo a lui perché tra i pochi libri che ha letto c'è stata proprio "L'isola del tesoro", oltre a "20.000 leghe sotto i mari". Insomma, una possibilità ce l'aveva anche lui.
E sì, non bisogna vergognarsi di leggere niente, specialmente quando si è in tenera età. I professori ci impongono un senso di vergogna, riguardo la narrativa moderna/YA che non considerano vera letteratura. Un senso di vergogna che secondo loro può essere sanato solo dalla lettura dei classici, che invece ci rendono ostili ponendoli su un piedistallo. Tutt'ora ho paura di avventurarmi nella lettura di un classico, come se con le mie mani potessi sporcarlo. "E se poi non mi piace?" mi domando. "Sarebbe la conferma che sono stupida?"
Niente, questo tuo post mi è piaciuto proprio tanto. Mi ci voleva proprio, ahahah! Spero che qualche professore lo legga.

Bravissima Roberta, ci vuole (purtroppo!) qualcuno che ogni tanto metta le cose in chiaro.
Se guardo a me stessa, mi rendo conto che sono stati gli anni delle medie quelli in cui ho cominciato a mettere le basi per la Rosa che sono adesso: le cose che impari in quegli anni, ti restano appiccicate, incollate, quindi ci vuole qualcuno che sappia coinvolgere, che sappia trasmettere entusiasmo. E ci vogliono libri, anche uno ogni due mesi, ma ci vogliono e, soprattutto, ti devono conquistare il cuore.

Uhu, tema caldo e delicatissimo. Sulla Mayer andrei coi piedi di piombo, ma indubbiamente Harry Potter o simili sono degnissimi di entrare a scuola; sono sempre contenta se vedo un'alunna distratta perché sta leggendo uno YA, piuttosto che continuare a richiamare chi non fa altro che smanettare sullo smatrphone e, infatti, cerco di mostrarmi interessata a tutti i volumi che passano per le mani di questi giovani, rari lettori, anche se non li leggerei né li avrei letti alla loro età. Bisognerebbe valutare di volta in volta cosa, nella marea di libri del mercato, sia didatticamente utile e cosa non lo sia... alcuni libri pensati per ragazzi sono veramente osceni e pieni di errori, quindi un insegnante deve garantire un minimo di filtraggio, ma di certo non in relazione al solo genere o con la pretesa di definire un discrimine fra letture di serie A e B... cosa che ho sempre odiato!
Per la mia esperienza, tuttavia, posso dire che chi non ha coltivato un minimo di amore per la lettura fino a 15 anni difficilmente potrà convincersi a cambiare idea: in classe vedo quotidianamente ragazzi che rifiutano qualsiasi lettura, che si vantano di non leggere e che si oppongono persino alla lettura di libri consigliati ad hoc per i loro interessi, che parlano di loro coetanei e di situazioni analoghe a quelle che vivono o che ritengono comunque importanti.
Il problema, secondo me, sta nella mancanza di un'educazione letteraria globale, di un rispetto per la parola scritta e per il suo potenziale espressivo che si può coltivare solo con un avviamento precoce. Io ricordo benissimo quando ho imparato i significati delle parole: dapprima era mia madre che, mentre leggevo, mi chiariva i significati, per poi iniziare a farmi riflettere sulle accezioni in base al contesto, il tutto senza che avvertissi il peso di quella complessità. E poi ci sono state le letture scolastiche, anche quelle odiate... e I promessi sposi li ho odiati tanto, ma tanto, inizialmente. Certo, non si può leggere solo Calvino, né pretendere che un quattordicenne lo apprezzi, eppure non c'è stato uno solo, nella mia classe, che non abbia amato, in seconda media, Il barone rampante (mentre abbiamo mal digerito Marcovaldo, al tempo). Bisogna anche considerare che alcuni adolescenti mal sopportano l'idea che si scelgano per loro letture adatte alla loro età, che non si dia loro fiducia: l'anno scorso mi è capitato con Buzzati, che ha colpito molto meno del suddetto barone. Insomma, anche in questo caso, come in generale accade per ogni aspetto della didattica, bisognerebbe personalizzare il più possibile, evitare scelte generalizzate e non aspettarsi da tutti le stesse reazioni... per quanto mi riguarda, la miglior soluzione che ho visto attuata a scuola è quella di ritagliare uno spazio di un'ora ogni settimana o a settimane alternate, nella quale riflettere sui libri, del perché siano piaciuti o meno, o addirittura lasciare agli studenti, a turno, la possibilità di presentare una loro scelta alla classe. E bisognerebbe ripristinare la buona, vecchia abitudine di utilizzare le biblioteche scolastiche fin dalla scuola primaria (almeno nell'ultimo anno) e soprattutto alle medie.
Scusa se mi sono dilungata, sai che qui sono molto coinvolta... e tu hai sollevato un tema molto importante, come sempre! :)

Che bell'articolo:) Il tema è interessante, ma complesso. Mi associo ad Athenae Noctua, che sottolinea che, se un ragazzo a 15 anni non si è ancora minimamente accostato alla lettura, è difficile che la scopra nell'adolescenza. Il fatto è che, secondo me, i bambini vanno coltivati, come lettori. Per esperienza vedo che alle elementari si legge molto e libri pieni di fantasia e magia, mentre dalle medie si legge poco e quello che viene assegnato deve essere per forza serio e "impegnato". Là abbiamo il vuoto da colmare. La scuola dovrebbe continuare a stimolare l'immaginazione dei ragazzi (Harry Potter mi sembra un consiglio perfetto) e lasciarli scegliere le loro letture, senza dover assegnare per forza libri impegnativi. Teniamo conto del fatto che ogni lettore ha il proprio sviluppo: c'è chi legge e ama Anna Karenina a 13 anni e chi invece legge solo fantasy a quella età (nessuna critica, io amo il fantasy:)). Comunque, la questione è annosa e immagino che gli insegnanti (quelli veramente appassionati di lettura) le abbiano già provate tutte. Se in Italia si continua ad essere educati a scuola e "diseducati" a casa, la vedo dura...